![Curso Online de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Infantil](https://aprender.buzzero.com/buzzers/poisedon-assessoria/72029/HotSiteImage.jpg)
Curso Online de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Infantil
SEJA BEM VINDO AO CURSO Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Infantil
Continue lendo![Certificado digital](/assets/certificado-315d81d262f5bd957e5ebb00a6d98182.png)
- Aqui você não precisa esperar o prazo de compensação do pagamento para começar a aprender. Inicie agora mesmo e pague depois.
- O curso é todo feito pela Internet. Assim você pode acessar de qualquer lugar, 24 horas por dia, 7 dias por semana.
- Se não gostar do curso você tem 7 dias para solicitar (através da pagina de contato) o cancelamento ou a devolução do valor investido.*
- Adquira certificado ou apostila impressos e receba em casa. Os certificados são impressos em papel de gramatura diferente e com marca d'água.**
** Material opcional, vendido separadamente.
Modelo de certificados (imagem ilustrativa):
![Frente do certificado](/assets/CertFront-2e1ce6d217e3e8bf0b3eef545d3126bb.jpg)
![Verso do certificado](/assets/CertBack-134d6b5db48e2f592f66adc2796897fc.jpg)
-
Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Infantil
-
Seja bem vindo
Ao curso
Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Infantil
-
Curso livre
Modalidade online.
-
O curso Fundamentos teóricos e metodológicos da Educação Infantil tem a finalidade de expor reflexões sobre as identidades na infância, bem como apontamentos sobre a importância da educação e cuidados como bases da instituição escolar e os fundamentos teóricos da educação infantil.
-
EDUCAÇÃO INFANTIL
A educação infantil consiste na educação de crianças, com idades entre 0 e 5 anos (entre 0 e 6 anos de idade para nascidos no segundo semestre). Neste tipo de educação, as crianças são estimuladas - através de atividades lúdicas, brincadeiras e jogos - a exercitar as suas capacidades e potencialidades emocionais, sociais, físicas, motoras, cognitivas e a fazer exploração, experimentação e descobertas.
-
Internacionalmente, a educação infantil corresponde normalmente o nível 0 definido pela ISCED. Contudo, em alguns sistemas educativos, este tipo de educação pode incluir a que é ministrada a crianças de idade inferior a três anos, portanto a um nível inferior ao do ISCED 0.
A educação infantil é ministrada em estabelecimentos educativos divididos nas modalidades creches e pré-escolas. A educação infantil é obrigatória a partir dos quatro anos, sendo um direito da criança que o Estado é obrigado a disponibilizar o espaço e os educadores de forma pública. Existem, também, diversas instituições privadas que oferecem o serviço de educação infantil no Brasil. -
Os estudos de Philippe Ariès trouxeram para o campo da Educação Infantil, a concepção histórica de infância, ou seja, a teoria de que a ideia de infância e de criança nem sempre foram as mesmas e também não são inatas, e sim culturais e temporais. Portanto, as sociedades medievais entendiam a infância apenas como um frágil período da vida, em que as crianças, consideradas mini adultos, precisavam de ajuda em algumas atividades cotidianas, até que aprendessem a realizá-las sozinhas. Já a partir do século XVII, as famílias passam a se organizar justamente em torno das crianças nascidas, já entendendo a infância como uma etapa específica da vida, que necessita de certa atenção (KOHAN, 2005). Até então, a aprendizagem dos pequenos não era institucionalizada e se dava através da convivência com os adultos, além disso, as interações eram deliberadas, não havendo limite de idade para determinados assuntos.
-
Com o avanço do entendimento dos conceitos de criança e de infância, a educação também mudou seus objetivos: nos primeiros anos de vida, era preciso preservar e disciplinar as crianças antes que elas iniciassem o convívio social. Com isso, essa passou também a ser uma área de estudos, com o intuito de facilitar o trabalho de controle e disciplinamento.
O modelo atual de escola, surge apenas na modernidade, adequado com as relações de poder do período, mas ainda com o intuito de disciplinar. Para isso, individualiza e generaliza o estudante ao mesmo tempo. -
O histórico da Educação Infantil brasileira é permeado de avanços, retrocessos, lutas e conquistas. Alinhado com o desenvolvimento inerente à consolidação de pautas sociais, a estruturação de políticas voltadas à Educação Infantil evidencia a constante fragilidade pertencente ao debate relacionado ao direito das crianças. A princípio, as creches e os jardins de infância exerciam o papel de instituições destinadas, em uma perspectiva assistencialista, ao atendimento de crianças. A educação não visava a emancipação e a autonomia da criança, mas sim os seus cuidados médicos, higiênicos e nutricionais.
-
No Brasil, por volta da década de 1970, com o aumento do número de fábricas, iniciaram-se os movimentos de mulheres e os de luta por creches, resultado da necessidade de um lugar para os filhos da massa operária. Foi então que surgiram as creches, com um foco totalmente assistencialista, visando apenas o “cuidar”. Foram, em geral, as feministas intelectualizadas de classe média, e que eram contra a ditadura, que passaram a pesquisar sobre a infância e assessorar os governos progressistas que, atendendo às reivindicações populares, prometiam creches nas suas campanhas eleitorais. Pode se considerar que o atendimento a crianças de 0 a 3 anos foi tardio, comparado a criação dos Jardins de Infância, que atendiam as crianças de 4 a 6 anos, e quando foi conquistado, era um direito da família, mais específico da mulher que precisava e/ou desejava agora trabalhar, e estava distante de ser um direito da criança por educação.
A invisibilidade do estatuto social das crianças e dos bebês construiu imagens de infância que por muito tempo obscureceram suas potencialidades (Sarmento, 2007). No campo da educação, é possível identificar a repercussão desse fato histórico no (des)lugar dos bebês na educação infantil seja em nível macro, com a sua ausência no âmbito das políticas públicas, seja em nível micro, com a sua expressão em vivências nas instituições pautadas pela não participação dos bebês (Gobbato Barbosa, 2017) -
Como conquista, na Constituição Federal de 1988, a educação das crianças de 0 a 6 anos, concebida, muitas vezes, como amparo e assistência, passou a figurar como direito do cidadão e dever do Estado, numa perspectiva educacional, em resposta aos movimentos sociais em defesa dos direitos das crianças. Nesse contexto, a proteção integral às crianças deve ser assegurada, com absoluta prioridade, pela família, pela sociedade e pelo poder público. A Lei afirma, portanto, o dever do Estado com a educação das crianças de 0 a 6 anos de idade. A inclusão da creche no capítulo da educação explicita a função eminentemente educativa desta, da qual é parte intrínseca a função do cuidar. Essa inclusão constitui um ganho, sem precedentes, na história da Educação Infantil em nosso país. No mesmo período, em 1990, o direito ao atendimento em creches e pré-escolas foi também assegurado no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), Lei federal 8069/90. A partir daqui, é evidente o entendimento de que frequentar a escola desde a primeira infância é um direito da criança e não apenas da família, mesmo que ainda não se tenha muitas direções de como essa educação deve ser.
Pagamento único
![Processando...](/assets/loading-2922ba2e54a9e648d552b93fc1cbb1f7.gif)
Cursos Relacionados
-
Fundamentos da Educação Inclusiva
Este curso tem como objetivo colocar em prática uma nova definição, tornando a educação capaz de acolher todo indivíduo, independente das...
R$ 23,005h
5k+
-
Fundamentos da Educação Infantil
Reconhecer a Educação Infantil enquanto etapa da Educação Básica, considerando as especificidades do currículo de tal segmento educacional.
R$ 30,005h
-
GESTÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
O curso de Gestão da educação infantil pretende mostrar alguns princípios teóricos para o entendimento de crianças de 0-6 anos na institu...
R$ 29,90120h
200+
Encontre-nos no Facebook
Capítulos
- Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Infantil
- EDUCAÇÃO INFANTIL
- APRENDIZAGEM INFANTIL
- O ESPAÇO NA PRÉ-ESCOLA
- AS IDENTIDADES NA INFÂNCIA
- A IDEIA DE INFÂNCIA E SUA ESCOLA
- A PEDAGOGIA E A EDUCAÇÃO INFANTIL
- TEORIAS E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
- FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
- FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
- A EDUCAÇÃO E CUIDADOS COMO BASES DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
- ÉTICA: CONCEITO
- CIÊNCIA, ÉTICA E SUSTENTABILIDADE
- HISTÓRIA DA ÉTICA
- A TRANSVERSALIDADE DA ÉTICA
- FUNDAMENTOS ÉTICOS E TEÓRICOS PARA A INCLUSÃO ESCOLAR: PROPOSTA DE INTERVENÇÃO ENTRE DOCENTES DE SALAS INCLUSIVAS
- FUNDAMENTOS ÉTICOS DA ESTRATÉGIA EMPRESARIAL
- ÉTICA E DIREITO
- ÉTICA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
- ÉTICA E FILOSOFIA
- ÉTICA E MORAL
- REFERÊNCIA
- Agradecimento