Curso Online de PEDAGOGIA HOSPITALAR

PEDAGOGIA HOSPITALAR

FREITAS, MIRIAN PEREIRA

OBJETIVOS

O objetivo do curso é desenvolver habilidades e competências em pedagogos, educadores e estudantes da área.

Sumário

Introdução 5
Modalidades da pedagogia hospitalar 12
Brinquedoteca 16
Pedagogia hospitalar 23
História da pedagoga hospitalar 29
Legislação 34
O pedagogo hospitalar 47
A formação do professor hospitalar 52
Prática do pedagogo na pedagogia hospitalar 56

Inter-relação entre pedagogia, didática e educação 63
Atuação no atendimento 82
Deficiência e inclusão social 103
Encontros da educação e da saúde em ambiente
hospitalar 108
As necessidades pedagógico-educacionais da criança hospitalizada 113
Prática pedagógica educacional 117
Conclusão 119
Referências 121

1. INTRODUÇÃO

A pedagogia hospitalar é uma modalidade de ensino da Educação Especial que visa à ação integrada do educador no ambiente hospitalar, onde possibilita que a doença não seja diagnosticada como um fator de descontinuidade ao processo educacional na formação da criança ou adolescente. Tal atuação pedagógica se empenha em atender crianças com necessidades educativas especiais transitórias, ou seja, crianças que por motivo de doença precisam de atendimento escolar diferenciado e especializado

Com isso, cabe a classe hospitalar buscar alternativas e métodos qualificados que possibilitem aos pacientes usufruírem de abordagens educativas por um determinado espaço de tempo. A ideia de Pedagogia Hospitalar vem sendo absorvida pelos educadores como uma nova visão de ensinar, dando uma chance a mais aquelas crianças afastadas de suas rotinas escolares em busca de saúde.

A problemática decorrente investiga como se desenvolve o atendimento de uma eventualidade, que representa prejuízos a criança ou adolescente em estado de doença prolongada sem o receio de reprovação ou evasão, já que se torna inviabilizada a frequência escolar. Dessa forma, acionam-se propostas estimuladoras ao conhecimento e a aprendizagem, oferecendo assim uma abordagem específica com atividades educativo-escolares e lúdico-escolares, considerando-se que tais atividades são restritamente praticadas por profissionais da área de educação.

Para integralidade desta pesquisa pontua-se como objetivo geral observar a mediação, num processo de desenvolvimento pedagógico, que servem como ponte entre o hospital e a escola, colaborando com a socialização da criança/adolescente, onde a ruptura da mesma pode ocasionar graves problemas psicopatológicos.

Esta nova modelagem de educação em hospitais é desenvolvida pela demanda existente nos mesmos, onde ela também possibilita auxiliar nos transtornos emocionais causados pelo ato da internação, como a raiva, insegurança, incapacidades e frustrações que podem ser reagentes negativos no processo de cura.

Sob tal óptica, pondera-se que o enfermo, neste momento, entra num conflito provocado pelo próprio ambiente em si, onde ele deixa de existir como criança e torna-se paciente, sendo alvo de agressões ao seu próprio corpo, no qual está em fase de descoberta. Com isso vale verificar que “a hospitalização, em determinadas situações, constitui um risco igual ou maior que aqueles da própria doença que a originou” Biermann apud Carvalho e Ceccim (1997).

De acordo com esta realidade, justifica-se este estudo acerca da importância do educador na classe hospitalar no período em que a criança/adolescente se encontra em fase de ser motivada, quando estão ávidos por novidades, essas atividades são verificadas através da observação, experiência e comunicação, elementos constitutivos da aprendizagem devem acontecer em condições permanentes de ensino. Estimulando, então o processo educativo que por sua vez ficaria estagnada.