Curso Online de TEORIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS * TUTORIA NA EAD * GESTÃO ESCOLAR * GESTÃO ESTRATÉGICA
Retrospectiva das teorias e práticas pedagógicas: Conceitos que sustentam a prática de ensino: Pedagogia Tradicional: Críticas de Paulo F...
Continue lendoAutor(a): Edinara Cristiane Kaipper Costa
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Avaliação dos alunos: 3 no total
- Raulino Braun Junior
- Edna Pioker De Lima
- Maciel Lopes Alves
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teorias e práticas pedagógicas
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tutoria na ead
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gestão estratégica -
teorias e
práticas pedagógicas -
retrospectiva das teorias e práticas pedagógicas:
antiguidade
idade média
renascença
idade moderna -
sócrates
-
platão aristóteles
-
PRÉ-SOCRÁTICOS: Tales de Mileto – 640 - 546 a.C. Anaxímenes – Escola de Mileto Anaximandro – Escola de Mileto Heráclito – ? - 545 a.C. Parmênides – 510 - 470 a.C. Zenão de Eléia 488–430 a.C. Pitágoras - ? – 450 a.C. Empédocles – 490 – 430 a.C. Demócrito – 460 – 370 a.C. Sofistas: Protágoras, Górgias 440-380 a.C.
pré-socráticos: tales de mileto – 640 - 546 a.c. anaxímenes – escola de mileto anaximandro – escola de mileto heráclito – ? - 545 a.c. parmênides – 510 - 470 a.c. zenão de eléia 488–430 a.c. pitágoras - ? – 450 a.c. empédocles – 490 – 430 a.c. demócrito – 460 – 370 a.c. sofistas: protágoras, górgias 440-380 a.c.
escola jônica
(naturalismo)escolas italianas
(matemáticos e
metafísicos)ii fase:
pluralistas
e ecléticos -
sócrates – 470 – 399 a.c
platão – 429 – 347 a.c.
aristóteles – 384 – 322 a.c. -
Sócrates através de Platão 470 – 399 a.C.
sócrates através de platão 470 – 399 a.c.
sócrates: mas então é porque os aprendeste por qualquer outro sentido que não por aqueles de que o corpo é instrumento? (fédon, 65 d-e).
platão de atenas (429-347 a.c.) marilena chauí (et alii) primeira filosofia. lições introdutórias. são paulo: ed. brasiliense, 1985: 26.
o justo nasce justo, não se aprende nesta vida
-
anamnese: a alma é sábia e imortal, ao nascer, a sabedoria é obscurecida.
conhecimento não é adquirido, é inato.sócrates/platão
diálogo com mênon
´sócrates: assim é que tais opiniões verdadeiras acabam de emergir neste escravo como em sonho. mas se o interrogássemos com frequência e de maneiras variadas sobre os mesmos assuntos, esteja certo de que ao final ele teria um conhecimento deles tão exato quanto mais ninguém no mundo
sócrates: ele poderá saber então, sem nenhum mestre, por simples interrogações, retomando de si mesmo tal ciência.
sócrates: mas retomar de si mesmo uma ciência, não é relembrar?
-
sócrates: e essa ciência que ele agora tem, seria preciso que ela a tivesse recebido em um dado momento, ou então que ela a tenha tido sempre, não é?
sócrates: ora, se ele sempre a teve, conclui-se que ele sempre foi sábio; ao contrário, se ele a recebeu num dado momento, não foi certamente na vida presente que ele pôde recebê-la. ou será que ele teve um mestre de geometria?
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Capítulos
- PRÉ-SOCRÁTICOS: Tales de Mileto – 640 - 546 a.C. Anaxímenes – Escola de Mileto Anaximandro – Escola de Mileto Heráclito – ? - 545 a.C. Parmênides – 510 - 470 a.C. Zenão de Eléia 488–430 a.C. Pitágoras - ? – 450 a.C. Empédocles – 490 – 430 a.C. Demócrito – 460 – 370 a.C. Sofistas: Protágoras, Górgias 440-380 a.C.
- Sócrates através de Platão 470 – 399 a.C.
- (Sócrates)470-399 a.C.
- O MITO DA CAVERNA
- O QUE NOS DIZ O MITO?
- São Tomás de Aquino 1224 a 1274
- São Tomás de Aquino – 1224 a 1274
- Aprender é um ato Mecânico ou Autopoiético?
- A escolástica
- Jean Jacques Rousseau – 1712 - 1778
- Pedagogia Tradicional
- Pedagogia Renovada ou Escola Nova
- Pedagogia Tecnicista
- Pedagogia Progressista
- Correntes pedagógicas contemporâneas LIBANEO, J.C. IN: Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas: Alínea, 2005
- Construtivismo pós-piagetiano
- Complexidade e Transdisciplinaridade
- Novos Papéis
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- NOVAS ESTRATÉGIAS
- Planejamento e Prática da Gestão Escolar.
- O que é planejamento?
- PLANEJAMENTO
- PLANO
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- O que representa cada um:
- PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
- Reflexão:
- É PRECISO (RE)SIGNIFICAR A PRÁTICA DO PLANEJAMENTO
- PLANEJAMENTO ESCOLAR
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- Aluno Virtual
- Planejamento e Avaliação
- A avaliação...
- Dimensão da Avaliação
- Definir a dimensão do planejamento
- Valor social da educação
- Prática do Professor
- Em suma...
- Finalizando
- O que diz a LDB I
- O que diz a LDB II
- Lei estadual
- Gestão escolar
- O que precisa mudar
- Escolha dos diretores -I
- Conselhos Escolares
- A Educação Especial, entende-se como um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas, modalidades e níveis de ensino.
- FUNDAMENTOS LEGAIS
- Artigo 227
- Definição referendada na Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional - n.º 9394/96, nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e demais marcos legais do Conselho Nacional de Educação Resolução 02/2001- CNE e do Conselho Estadual de Educação Resolução 261/2002CEE
- Capítulo V – Lei n.º 9394/96 Artigo n.º 58
- Artigo n.º 59 da LDB
- Decreto 3298/99 Refere-se a Política Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência Lei 7 853/89 Dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social, institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos dessas pessoa, disciplina atuação do Ministério Público, define crimes e dão outras providências.
- Implantação do Núcleo de Atividades de Altas Habilidades – NAAH/MT
- Parâmetros Gerais do Curso
- Exemplo: Ford
- Missão: Exemplos Terceiro Setor
- Visão
- O PEDAGOGO NA ARTICULAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO!
- O Papel do Pedagogo
- Ser pedagogo significa ter o domínio sistemático e intencional das formas(método) através dos quais se deve realizar o processo de formação cultural. (Saviani 1985)
- GESTÃO DEMOCRÁTICA
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- INSTÂNCIAS COLEGIADAS Gestão Escolar Papel do Pedagogo/ Direção
- INSTÂNCIAS COLEGIADAS
- GRÊMIO ESTUDANTIL Papel do Pedagogo ENTENDIMENTO DO SIGNIFICADO DO REPRESENTANTE DO CORPO DISCENTE CONCEPÇÃO DE REPRESENTAÇÃO/REPRESENTATIVIDADE
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- ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGIGO( cont.)
- ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGIGO (cont.)
- ENSINO (professor) Papel do Pedagogo
- APRENDIZAGEM (ALUNO)
- APRENDIZAGEM (ALUNO) - Escuta - Acompanhamento escola/ família - Diálogo - Orientação de estudos - Acompanhar freqüência
- Somente será considerado pedagogo aquele que fará surgir um “ mais” na e pela articulação teoria – prática na educação. Tal é a caldeira da fabricação pedagógica. ( Libâneo 1996)
- Proposta de Trabalho
- Caso 2
- Ata 1º Bimestre 2º B
- Ata 2º Bimestre 2º B
- Ata 3º Bimestre 2º B
- Caso 3
- Caso 4
- Caso 5
- Caso 6
- Ata do 4º bimestre
- Caso 7
- Caso 8
- Caso 9
- TRANSTORNO OU DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM
- TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
- NOS TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
- TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM ( DSM-IV)
- TRANSTORNO OU DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM DEFINIÇÃO
- CRITÉRIOS DIAGNóSTICOS PARA O TRANSTORNO DE LEITURA (DSM IV)
- CRITÉRIOS DIAGNÓSTICOS PARA TRANSTORNO DA MATEMÁTICA (DSM IV)
- CRITÉRIOS DIAGNÓSTICOS PARA TRANSTORNO DA EXPRESSÃO ESCRITA (DSM IV)
- OUTRAS CARACTERÍSTICAS DAS CRIANÇAS COM TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
- PREVALÊNCIA DO TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
- DISTÚRBIOS NO DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÂO
- PROBLEMAS NO DESENVOLVIMENTO NA MEMÓRIA
- PROBLEMAS NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
- PROBLEMAS NO DESENVOLVIMENTO NA MOTRICIDADE FINA
- PROBLEMAS NO DESENVOLVIMENTO DE OUTRAS FUNÇÕES
- LEMBRETES
- FRACASSO ESCOLAR, PSICOPEDAGOGIA E AFETIVIDADE
- Principais Disfunções
