Curso Online de TDAH E NEUROPSICOLOGIA

transtorno de déficit de atenção / hiperatividade diagnóstico e avaliação neuropsicológica

dr. fabio couto
psicanalista formado pelo cadi,
cursando mestrado de psicanalise,
expecialização em neuroanatomia,
cti cardiaco, cti neonatal e pediatrico, hemodialise.

conceituação:

caracterizado por um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade mais freqüente e severo daquele encontrado em indivíduos em nível equivalente de desenvolvimento.

transtorno do déficit de atenção/hiperatividade

transtorno do déficit de atenção/hiperatividade critérios diagnósticos- dsm-iv (apa)

alguns sintomas devem ter estado presentes antes dos 7 anos

algum prejuízo deve estar presente em pelo menos dois contextos (escola e em casa)

clara interferência sobre o funcionamento social acadêmico ou ocupacional

não ocorre exclusivamente durante o curso de transtornos invasivos do desenvolvimento, esquizofrenia ou outro transtorno psicótico e não é melhor explicada por outro transtorno mental (transtorno do humor, ansiedade, transtorno dissociativo ou transtorno de personalidade)

transtorno do déficit de atenção/hiperatividade critérios diagnósticos- dsm-iv (apa)

tda/h subtipos (dsm-iv)

transtorno do déficit de atenção/hiperatividade.
tipo combinado

este subtipo deve ser usado se seis (ou mais) sintomas de desatenção e seis (ou mais) sintomas de hiperatividade-impulsividade persistirem ha pelo menos seis meses

transtorno do déficit de atenção/hiperatividade.
tipo predominantemente desatento

este subtipo deve ser usado se seis (ou mais) sintomas de desatenção (mas menos de seis de hiperatividade-impulsividade) persistirem há pelo menos seis meses

tda/h - subtipos

transtorno do déficit de atenção/hiperatividade.
tipo predominantemente hiperativo

este subtipo deve ser usado se seis (ou mais) sintomas de hiperatividade-impulsividade (mas menos de seis sintomas de desatenção) persistirem há pelo menos seis meses

tda/h - subtipos

sintomas desatenção

deixa de prestar atenção a detalhes ou comete erros por descuido em atividades escolares, de trabalho ou outras;
tem dificuldades para manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas
parece não escutar quando lhe dirigem a palavra
não segue instruções e não termina seus deveres escolares, tarefas domésticas ou profissionais ( não devido a oposição);
tem dificuldades em organizar tarefas e atividades;
evita envolver-se em tarefas que exijam esforços mentais constantes
perde coisas necessárias para tarefas ou atividades
distrai-se por estímulos alheios à tarefa
apresenta esquecimento em atividades diárias

agita as mãos ou os pés ou se remexe na cadeira;
abandona sua cadeira em sala de aula ou outras situações nas quais se espera permaneça sentado;
corre ou escala em demasia, em situações nas quais isto é descontextualizado;
tem dificuldade para brincar ou se envolver silenciosamente em atividades de lazer;
fica “a mil” ou age como se estivesse a “ todo o vapor”
fala em demasia

sintomas de hiperatividade

dá respostas precipitadas antes de as perguntas terem sido completadas;

tem dificuldade para aguardar sua vez

interrompe ou se mete em assuntos dos outros

sintomas de impulsividade

prevalência

3-5% entre crianças em idade escolar (apa,1994)

3-6% entre crianças também em idade escolar (rohde,2004)

prevalência do tdah varia em função do tipo de amostra (populacional ou clínica), dos instrumentos, do nível sócioeconômico