Curso Online de O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA, DA AFETIVIDADE E DA MORALIDADE

inteligência
afetividade
moralidade

piaget

piaget inteligência afetividade moralidade

o processo de desenvolvimento da inteligência, da afetividade e da moralidade

uma perspectiva construtivista piagetiana

perspectiva construtivista

“ o principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram.”
-jean piaget-

piaget

aprender é um processo complexo;
aprender depende do desenvolvimento;
para aprender é preciso entender o que se pede;

“a nossa compreensão da realidade depende do desenvolvimento da inteligência e das informações que temos acesso. o desenvolvimento de nossa inteligência está relacionado ao desenvolvimento de nossa afetividade e moralidade.”

aprendizagem

- delval, 2002-

o novo aprendizado depende dos conhecimentos prévios;
não nascemos seres inteligentes;
a inteligência não é inata;
a inteligência se constrói à partir de interações com o mundo.

“ao longo de nossa vida, ampliamos nosso compreensão da realidade e a possibilidade de construção.”
– piaget, 2002 -

aprendizagem

para piaget:
no processo de desenvolvimento da inteligência, a afetividade segue indissociável.
o afeto representa a energia que move a ação.
há uma construção da afetividade e da moralidade análoga ao desenvolvimento da inteligência.

“a moral é uma lógica da ação, como a lógica é uma moral do pensamento.”
- piaget, 2002 -

piaget
inteligência, afetividade e moralidade

inteligência sensório motora

esta é a primeira forma de inteligência;
esta vai sendo construída à partir de interações do bebê com objetos e pessoas;
de inicio o bebê conta com reflexos inatos e com mecanismos de assimilação e acomodação;
é na interação que constrói-se a inteligência e a realidade.

piaget
inteligência sensório motora

as primeiras conquistas do bebê com seu próprio corpo representam o princípio da construção de sua inteligência sensório motora.
por meio de suas ações o bebê constrói seus primeiros esquemas: aquilo que se generaliza da ação e pode ser utilizada em outros momento.
sentar, pegar objetos ou engatinhar são grandes conquistas da inteligência sensório motora.

piaget
inteligência sensório motora

a adaptação da realidade envolve assimilação e acomodação;
é preciso provocar o bebê a novas e diferentes ações;
estas ações sensório-motoras provocaram as primeiras noções de espaciais e temporais;

piaget
inteligência sensório motora