Curso Online de EDUCACAO COGNITIVA

EDUCAÇÃO COGNITIVA

Vivemos momentos de incertezas e grandes desafios no âmbito da educação. As avaliações da aprendizagem e as avaliações institucionais que fazem parte dos novos mecanismos que buscam elevar os níveis dos alunos brasileiros (a educação de maneira geral) levam todos a se preocuparem com os reais objetivos e como enfrentar os desafios do processo ensino-aprendizagem, se para satisfazer as avaliações, se para preparar o futuro cidadão que precisa ser autônomo, crítico e criativo.

Aprender a refletir, a raciocinar, a utilizar estratégias de resolução de problemas para adaptarmos as novas gerações para aprenderem mais, melhor e de forma diferente e flexível é uma necessidade fundamental da educação, provavelmente a tarefa mais relevante da escola, principalmente porque todo estudante tem o direito de desenvolver ao máximo o seu potencial cognitivo e os governos têm a responsabilidade de lhe garantir oportunidades e meios adequados para esse saber fazer.

Embora não seja uma tarefa fácil, vamos abordar a cognição e a aprendizagem numa perspectiva de educação cognitiva, tomando por base a teoria filogenética e neuropsicológica, objetivando mostrar a educação cognitiva como novo paradigma de diagnóstico do potencial de aprendizagem e nova intervenção pedagógica.

A verdade é que não basta freqüentar a escola para desenvolver as funções ou aptidões cognitivas, apesar de todos os conteúdos e níveis de ensino as reclamarem, e a maioria dos seus agentes as exigirem para atingir sucesso e aproveitamento escolar.

Efetivamente, a perspectiva da educação cognitiva, que pode e deve atravessar todos os níveis de ensino desde a Educação Infantil ao Ensino Superior, ilustra o efeito Pigmaleão.

pois a sua filosofia e os seus pressupostos assentam num princípio básico, a crença no estudante como ser aprendente, como um indivíduo dotado intrinsecamente de capacidades e orientado contextualmente para aprender e para mudar (FONSECA, 2009). A educação cognitiva encerra uma visão dialógica do desenvolvimento cognitivo humano: uma construtivista e outra co-construtivista.

A visão construtivista, inspirada em Piaget, visa a construção centrípeta, significativa e estruturada do conhecimento e não a pura acumulação acrítica de dados de informação.

A visão construtivista, inspirada em Vygotsky, reforça a construção centrífuga do conhecimento com base em interações sociais interiorizadas e mediatizadas envolvendo um diálogo intencional entre indivíduos experientes e inexperientes.

Trata-se de um processo de ensino-aprendizagem inovador que recorre à poção de conflito sociocognitivo de Doise, aceitando a coexistência de várias abordagens e de vários pontos de vista sobre o mesmo problema ou matéria de conhecimento, sugerindo a emergência de dúvidas, de discussões e de debates sem nome dado em psicologia ao efeito de nossas expectativas e percepção da realidade na maneira como nos relacionamos com a mesma, como se realinhássemos a realidade de acordo com as nossas expectativas em relação a ela.

Tensão e com respeito mútuo, que se tornam potenciadores do desenvolvimento cognitivo mais convivencializado e cooperativo do tipo de Paulo Freire, e não num método de ensino meramente expositivo e competitivo, característico dos modelos de formação tradicionais (FONSECA, 2009).