Curso Online de MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NO PROCESSO TUTORIAL EAD

MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NO PROCESSO TUTORIAL
EAD

Educação convencional: responsabilidade de
conduzir as atividades de ensino-aprendizagem recai sobre a figura de um professor.

Na EaD os alunos são artífices de seu próprio desenvolvimento, dentro de uma relação
interativa de troca de saberes.

E, neste processo do ensinar e aprender a mediação pedagógica se dá pelo processo tutorial, possibilitando ao aprendente uma orientação bem próxima as necessidades individuais.

O processo de consolidação da Educação a Distância deve levar em conta:
A variedade das instituições existentes
A diversidade de sua clientela potencial
A multiplicidade das experiências em andamento ou em construção
As diferenças contextuais econômica e social que caracterizam diferentes áreas geográficas
Outros fatores para a superação de preconceitos contra esta forma de educar.

É essencial considerar, também:
manutenção de valores como o espírito de solidariedade, manifesto em processos de interação entre pessoas e entre o meio em que se situam.
O hábito dos educadores, encarregados de programar e dinamizar o processo pedagógico;
3. As equipes de trabalho que devem valorizar o trabalho participativo que precisa melhorar sua capacidade de auto-formação independente.

A modernização tecnológica e as novas conquistas científicas
no setor produtivo tem provocado no âmbito das instituições (públicas ou privadas):
A necessidade de recursos humanos com maiores conhecimentos e habilidades para atuar dentro dos novos processos organizacionais e para compreender e operar tecnologias com alta agregação de informática.
O ambiente educacional convencional no Brasil adequar-se para responder adequadamente a esta demanda crescente.

Na Educação a Distância, é importante observar as estratégias pedagógicas adequadas às diferentes tecnologias utilizadas.

A estratégia didática da Educação a Distância, de acordo com Brande, significa a escolha dos métodos e meios instrucionais estruturados para produzir um aprendizado efetivo.

Não deve atender apenas o conteúdo do curso, MAS:
As decisões sobre o suporte ao aluno,
acesso e escolha dos meios.
A forma como o tutor e o aluno se comunicam e interagem dependerá do esquema de aprendizado a ser usado.

O autor revela ainda três fatores indispensáveis para que a Educação a Distância aconteça:
o modelo de aprendizagem
a infra-estrutura tecnológica
infra-estrutura física propiciada pelo setor.

Qualquer estratégia, para atingir suas finalidades deve disponibilizar e gerenciar conhecimentos de forma crítica, priorizando a qualidade da educação em que os conteúdos sejam trabalhos de forma significativa para a formação de indivíduos.

A utilização das tecnologias como recurso didático trouxe à tona uma série de desafios:

a seleção dos diferentes tipos de textos elaborados e/ ou produzidos para um curso de EaD
a articulação dos núcleos temáticos, interdisciplinaridade, coordenação didático-pedagógica
renovação metodológica dos docentes,
fundamentos teóricos de aprendizagem
o processo de avaliação.

Década de 90: trouxe à tona um novo modelo cultural, em que o saber passa a desempenhar papel relevante.

Relevância de os profissionais da educação serem formados numa perspectiva de superação da sociedade que está posta, evidenciando a necessidade de revisão nas concepções de ensino e de educação, nos procedimentos, nos modelos de gestão e de ações.

Revisões estas que passam, sobretudo:
pela compreensão do relacionamento orgânico entre as universidades e instituições e a sociedade.

2. No campo da tecnologia educacional, o processamento da informação visando sobretudo a pesquisa.

3. A comunicação docente/discente exigindo dos professores novos esquemas mentais e novas concepções acerca do saber que envolve diálogos constantes, intercâmbios singulares, criatividade e disponibilidade para investigação, indispensáveis ao cumprimento do compromisso real com as políticas democráticas e de eqüidade social.

A universidade precisa ser constantemente lugar de produção do saber, para isso requer tempo de reflexão crítica, para a produção individual/coletiva e crítica, num contexto pluralista e democrático.

Não é mais possível pensar a educação como mero repasse de conhecimentos, seguindo uma tradição cultural.

Pensar novas formas de educação exige que ultrapassemos a idéia de ser apenas um meio ou uma modalidade, mas uma possibilidade de ressignificação da educação, de inovação exigindo mudanças no papel do professor e na sua formação específica.