Curso Online de Transtornos na Infância e Adolescência

organização: thaís rufatto dos santos pedagoga psicopedagoga consultora educacional em educação inclusiva abpp nº 12572

transtornos na infância e na adolescência

    este curso, tem por objetivo, oferecer ao aluno de maneira breve e esquemática, alguns transtornos psicopatológicos que podem incidir na infância e adolescência.

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introdução

desenvolvimento infantil: são as maneiras quantitativas e qualitativas pelas quais as crianças se modificam no decorrer do tempo. 

desenvolvimento neurológico: são várias etapas do desenvolvimento neuropsicomotor da criança que refletem o desenvolvimento de seu sistema nervoso central. essas modificações são resultantes da interação entre forças internas, de natureza genética, e externas, que dependem do meio ambiente e o resultado final é o que determina o desenvolvimento neuropsicomotor (dnpm).
 

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na avaliação do dpnpm devemos levar em conta:

_ idade da criança
_ história clínica detalhada dos antecedentes
_ tipo de parto
_ fator nutricional
desenvolvimento cognitivo – piaget: é possível conceber a cognição como um processo mental ativo encarregado da construção e organização do conhecimento ao longo da vida, constituído e responsável pela atividade simbólica, na constante interação com o ambiente.
a atividade simbólica pode ser compreendida como a representação das experiências, uma capacidade de abstrair as informações provenientes das ações que a criança realiza desde quando nasce e que se modificam com o decorrer dos anos.

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o desenvolvimento cognitivo diz respeito às mudanças que ocorrem na organização, no funcionamento do pensamento da criança, no que tange à compreensão de mundo, agindo sobre ele, ao conhecimento que constrói a partir de possibilidades, capacidades e as estratégias e hipóteses que formula nessas interações.
desenvolvimento cognitivo, no modelo proposto por piaget (4 estágios):
- sensório motor:      0-24 meses
- pré-operatório:  24-6 ou 7 anos} época ainda do fazer junto
- operatório concreto:  7-12 anos
- operações formais: 12 anos} prova dos nove – reversibilidade / conta de cabeça
transtorno: é usado para indicar a existência de um conjunto de sintomas ou comportamentos clinicamente  reconhecíveis, associado, na maioria dos casos, a sofrimento e interferência com funções pessoais.

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transtorno invasivo de desenvolvimento

é caracterizado por anormalidades qualitativas – interações, padrões sociais recíprocas, repertório de interesses e atividades restritas, estereotipadas e repetitivas. variam de grau – o desenvolvimento é anormal desde a infância, se manifestando nos primeiros 3 a 5 anos de vida. é usual, haver algum grau de comprometimento cognitivo.

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transtorno autista

o autismo infantil é um distúrbio de desenvolvimento com bases neurobiológicas que afeta 2 em cada 1000 indivíduos e cuja incidência é maior no sexo masculino, na proporção de 4:1. é possível que haja mais de uma causa para esta predominância nos meninos, e uma delas seria a presença de elevados níveis de testosterona.
o autismo infantil pode ser considerado um distúrbio do desenvolvimento, caracterizado por um quadro comportamental peculiar e que envolve as seguintes áreas da: interação social, da comunicação e do comportamento, em graus variáveis de severidade. o diagnóstico é clínico.

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quadro clínico

envolve 3 sintomas primários:

relações interpessoais:

falta de responsividade a outras pessoas;
vivem em seu próprio mundo, quando bebês não choram ao serem deixados sozinhos, não sorriem, quando pegas no colo, não se aninham e ficam flácidas ou rígidas.

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mantém tudo da mesma forma, e qualquer mudança causa aborrecimentos.
há ausência ou grande prejuízo no contato visual, as expressões faciais pobres e não fazem a leitura da expressão facial do outro, não gostam de olhar fotos, não valorizam as amizades e apresentam dificuldade em compartilhar prazer e desconforto.

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comunicação: são pobres na linguagem, mesmo em idade superior a 5 anos, dificultando o relacionamento inter-pessoal. podem apresentar ecolalia (repete o que foi dito, porém sem compreensão), inversão de pronome (ele,ela,você x eu ou mim). o ritmo da fala é acentuada, a compreensão da fala é prejudicada. apresentam dificuldade de compreender metáforas e sentido figurado (exemplo: chover canivete, mesada).
comportamento, interesses e atividades: ficam sozinhos durante horas, demonstram olhar fixo, giram brinquedos, produzem gestos ritualísticos com os dedos e as mãos (flapping), gritam, e não incomum, mostram comportamento de auto-mutilação. exibem interesse em determinadas áreas, podendo se tornar um especialista. é forte o apego a rotinas. a criança autista com bom rendimento intelectual, quando tona-se adulto, pode desenvolver uma vida independente, mas continuará solitária, com dificuldade de comunicação e raramente constituirá família.
tratamento: não tem cura, porém, o tratamento auxilia a reduzir comportamentos anormais e minimizar os prejuízos e melhorar a qualidade de vida. o tratamento é multidisciplinar: médico, psicológico, fonoaudiológico, fisioterápico, ocupacional e abordagem familiar. quanto ao uso de medicações, os mais empregados são os neurolépticos.

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transtorno de aspeger

a síndrome de aspeger é um transtorno caracterizado por anormalidades quantitativas, semelhante ao transtorno autista, com incidência maior nos meninos (8:1). a sintomatologia pode ser observada já nos primeiros meses ou anos de vida (em alguns casos).

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