Curso Online de COORDENADOR PEDAGÓGICO INTENSIVO
Coordenador Pedagógico Intensivo é um curso muito completo e intensivo sobre as competências de um coordenador pedagógico.O curso aborda ...
Continue lendoAutor(a): Europalearning
Carga horária: 84 horas
Por: R$ 39,90
(Pagamento único)
Mais de 100 alunos matriculados no curso.
Com certificado digital incluído
Avaliação dos alunos: 5 no total
- Antonia Elda Pereira Azevedo
- Aline Da Silva Rodrigues
- Ionara Keiko Martins Nakamura
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- O curso é todo feito pela Internet. Assim você pode acessar de qualquer lugar, 24 horas por dia, 7 dias por semana.
- Se não gostar do curso você tem 7 dias para solicitar (através da pagina de contato) o cancelamento ou a devolução do valor investido.*
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** Material opcional, vendido separadamente.
Modelo de certificados (imagem ilustrativa):
Frente
Verso
-
COORDENADOR PEDAGÓGICO
COORDENADOR PEDAGÓGICO
TRAÇANDO CAMINHOS NA ESCOLA
-
TRAÇAR CAMINHOS.....
TRAÇAR CAMINHOS.....
ATUA DE FORMA INTEGRADORA
DÁ RUMOS ÀS AÇÕES PEDAGÓGICAS
TRABALHO EM EQUIPE
PP E PLANO DE GESTÃO
PAPEL FUNDAMENTAL DO PC
-
PRINCIPAL TAREFA
PRINCIPAL TAREFA
ATUAR NO SENTIDO DE
TRANSFORMAR A ESCOLA EM UNIDADE DE FORMAÇÃO
EM SERVIÇO -
COMO?
-
FORMAR-SE PARA FORMAR
-
ORGANIZAR AS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA
CRIAR ESPAÇOS PARA REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA E A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE
-
PERFIL
PERFIL
ARTICULADOR
FORMADOR
TRANSFORMADOR DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
-
AÇÃO EDUCATIVA
AÇÃO EDUCATIVA
PLANEJADA
ARTICULADA COM TODA A EQUIPE ESCOLAR
FRUTO DE MOMENTOS DE ESTUDO, PROPOSIÇÕES, REFLEXÕES E AÇÕES
-
PC COMO ARTICULADOR
PC COMO ARTICULADOR
Viabilizar a implementação das Políticas Públicas levando em conta a Proposta Pedagógica e a comunidade onde a escola está inserida.
Constituir-se como elo entre os diversos atores do processo educativo na UE, zelando pelo bom relacionamento interpessoal.
-
PC COMO FORMADOR
PC COMO FORMADOR
HTPCs COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO
GARANTIR OS 3 MOMENTOS ESSENCIAIS NAS HTPCs
AVALIAÇÃO DA AÇÃO EDUCATIVA
PLANEJAMENTO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS
FORMAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA
INDICADORES INT. E EXTERNOS
ROTINAS e PLANOS DE ENSINO
ESTUDOS COMPARTILHADOS
-
PLANEJAR A FORMAÇÃO
PLANEJAR A FORMAÇÃO
PARTIR DAS NECESSIDADES DETECTADAS E DAS DEMANDAS DA EQUIPE
ORGANIZAR CRONOGRAMA E TEMAS
UTILIZAR METODOLOGIA DIALÓGICA E REFLEXIVA
GARANTIR CONTINUIDADE E REGULARIDADE
ESTAR ABERTA AO SABER ADQUIRIDO NO DIA A DIA QUE DEVE SER REFLETIDO E INCORPORADO AO DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO DO EDUCADORES
Hora de retomar:
Circuito Gestão
Progestão
PDG
PDE
Escola Aprendente
Pagamento único
Processando...aguarde...
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200+
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Capítulos
- COORDENADOR PEDAGÓGICO
- TRAÇAR CAMINHOS.....
- PRINCIPAL TAREFA
- PERFIL
- AÇÃO EDUCATIVA
- PC COMO ARTICULADOR
- PC COMO FORMADOR
- PLANEJAR A FORMAÇÃO
- PC COMO TRANSFORMADOR
- TAREFAS PARA O PRÓXIMO ENCONTRO
- Introdução
- O Coordenador
- Requisitos do coordenador
- Princípios de gestão
- Funções do coordenador
- Funções políticas
- Funções gerenciais
- Funções acadêmicas
- Fonte
- Organograma
- Atribuições – Núcleos de Ensino
- “Obrigações” do Coordenador
- Atribuições – Coordenação de Curso
- Proposta
- GESTÃO DA FORMAÇÃO
- Organização de Programas de Formação
- REALIZAÇÃO DOS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO
- Realização da acção
- Avaliação dos Resultados da Formação
- OBJETIVOS
- OBJETIVOS (Cont. )
- PLANO DE FORMAÇÃO
- POLÍTICA DE FORMAÇÃO
- PLANEJAR A FORMAÇÃO
- ALGUMAS VANTAGENS
- O PLANEJAMENTO PODE SER
- PLANEJAMENTO
- O QUE É UM PLANO DE FORMAÇÃO
- FASES DE ELABORAÇÃO
- POLÍTICA DE FORMAÇÃO
- ANÁLISE DA SITUAÇÃO INICIAL 4 ASPECTOS MAIS SIGNIFICATIVOS
- ANÁLISE DAS FUNÇÕES E ACTIVIDADES PROFISSIONAIS
- ANÁLISE DAS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO
- ESPECIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS
- SELECÇÃO E ELABORAÇÃO DOS SUPORTES DIDÁCTICOS
- SELECÇÃO E ELABORAÇÃO DOS SUPORTES DIDÁTICOS
- AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO
- ORGANIZAÇÃO DOS RECURSOS
- orçamentação
- CICLO DA FORMAÇÃO
- MODELO “ADORA”
- Fase I-Analisar os contextos de partida
- Fase II – Desenhar a proposta formativa
- Fase III – Organizar as sequências pedagógicas
- Fase IV – Realizar recursos técnico-pedagógicos e preparar equipamentos de apoio
- Fase V – Avaliar a estratégia pedagógica
- Quando?
- Quê?
- Quando?
- Síntese
- Concepção de um P. Formação
- Implicações Práticas…
- O formador…
- «(…) o factor isolado que mais influencia a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe; determine isso e ensine-o de acordo.»
- As Teorias da Aprendizagem e as suas Implicações para a Formação
- Teorias da Aprendizagem
- Principais Teorias da Aprendizagem
- Teorias Comportamentalistas
- Teorias comportamentalistas da aprendizagem
- Condicionamento Clássico Pavlov
- Condicionamento Clássico
- Condicionamento Operante Thorndike
- Condicionamento Operante
- Condicionamento Operante Skinner
- Condicionamento Operante
- Aprendizagem Social Bandura
- Aprendizagem Social
- Proposta de trabalho
- Teorias Cognitivistas
- Modelo de processamento da informação
- Teorias Humanistas
- Visão Humanista
- Relação da Formação
- Clima social do grupo
- Implicação dos formandos
- O formador deve então...
- É necessário que os formandos…
- Factores facilitadores e motivadores da aprendizagem
- Factores facilitadores da Aprendizagem
- Princípios Pedagógicos facilitadores da Aprendizagem
- Como motivar para a aprendizagem?
- Início da Sessão
- Durante a Sessão
- Aprendemos…
- TÉCNICAS E MÉTODOS PEDAGÓGICOS
- OBJETIVOS
- QUESTÕES PRÉVIAS À ATIVIDADE FORMATIVA
- QUESTÕES PRÉVIAS À ACTIVIDADE FORMATIVA
- QUESTÕES PRÉVIAS À ATIVIDADE FORMATIVA
- MÉTODO
- MÉTODOS PEDAGÓGICOS DEFINIÇÃO
- TÉCNICAS PEDAGÓGICAS DEFINIÇÕES
- MÉTODO
- A ESCOLHA DE UM MÉTODO EM FORMAÇÃO
- EFICÁCIA DOS MÉTODOS E TÉCNICAS
- CONTINGÊNCIA DA ESCOLHA DOS MÉTODOS
- CONTINGÊNCIA DA ESCOLHA DOS MÉTODOS (cont)
- FACTORES QUE INTERVÊM NA SELECÇÃO DO MÉTODO PEDAGÓGICO
- Será que o método assegura o sucesso?
- MÉTODOS PEDAGÓGICOS Classificação dos métodos pedagógicos
- MÉTODO EXPOSITIVO
- Método expositivo Como organizar uma sessão expositiva
- Método expositivo Como organizar uma sessão expositiva (cont.)
- MÉTODO DEMONSTRATIVO
- MÉTODO INTERROGATIVO
- MÉTODOS ACTIVOS
- MÉTODOS ACTIVOS (Participativo)
- MÉTODOS ACTIVOS (Participativo) Cont.
- MÉTODOS ACTIVOS (Participativo) cont. Critérios que os caracterizam
- MÉTODOS ACTIVOS (Participativo) Variáveis de que depende a situação pedagógica activa
- MÉTODOS ACTIVOS
- ESTUDO DE CASO DESCRIÇÃO
- ESTUDO DE CASO Como aplicar um estudo de caso
- CARACTERÍSTICAS DE UM DE CASO Um “caso” deve ser:
- FORMAÇÃO EM POSTO DE TRABALHO DESCRIÇÃO
- FORMAÇÃO EM POSTO DE TRABALHO UTILIZAÇÃO
- FORMAÇÃO EM POSTO DE TRABALHO ANÁLISE CRÍTICA
- MÉTODO DA DESCOBERTA DEFINIÇÃO
- MÉTODO DA DESCOBERTA PRINCÍPIOS DE APLICAÇÃO
- MÉTODO DA DESCOBERTA O PAPEL DO FORMADOR
- MÉTODO DA DESCOBERTA ETAPAS DO MÉTODO
- MÉTODO DA DESCOBERTA ANÁLISE CRÍTICA
- MÉTODO DA SIMULAÇÃO DESCRIÇÃO
- MÉTODO DA SIMULAÇÃO UTILIZAÇÃO – “Para aprender tem que se experimentar”
- MÉTODO DA SIMULAÇÃO UTILIZAÇÃO
- MÉTODO DA SIMULAÇÃO UTILIZAÇÃO –
- Brainstorming
- Fases de um Brainstorming
- Regras de Execução
- Utilização na Pedagogia
- Role-Playing
- Efeitos do Role-Playing
- Observações
- Desenvolvimento
- Comunicação e Animação de Grupos
- Objetivo Geral
- Objetivos Específicos
- O que é afinal a Comunicação?
- O que é afinal a comunicação?
- Formação de Impressões
- Deturpação da Mensagem
- Para uma comunicação mais eficaz…
- Estilos Comunicacionais e seus efeitos
- Atitudes Comunicacionais e seus efeitos
- Estilos Comunicacionais e seus efeitos
- Relação Pedagógica
- “Procure entender o que é verdadeiro para si, tente sentir o que é verdadeiro para os outro, construa uma ponte para que possa compreender o outro.”
- Comunicação e Animação de Grupos: Motivação e Liderança
- Objectivo Geral
- Objectivos Específicos
- Motivação
- Tipos de Motivação
- Características dos Indivíduos Motivados
- Características dos Indivíduos Desmotivados
- Princípios para motivar pessoas
- Teorias da Motivação
- Hierarquia das Necessidades de Maslow
- Liderança
- Líder
- O Formador enquanto Líder
- Estilos de Liderança e seus efeitos
- Comunicação e Animação de Grupos: Grupo e Conflito
- Objectivo Geral
- Objectivos Específicos
- O Grupo
- Tipos de Grupos
- Fenómenos de Grupo
- Coesão do Grupo
- Os Grupos e a sua Dinâmica
- Conflito
- Possíveis causas do Conflito
- Resolução do Conflito
- Técnicas para ser eficaz na resolução do Conflito
- O QUE AVALIAR
- TIPO DE AVALIAÇÃO: QUANTO AO PROCESSO
- OBJECTIVOS DA SESSÃO
- FINALIDADES DA AVALIAÇÃO
- TIPOS DE AVALIAÇÃO
- AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
- AVALIAÇÃO FORMATIVA
- AVALIAÇÃO SUMATIVA
- TIPOS DE AVALIAÇÃO
- AVALIAÇÃO NORMATIVA
- AVALIAÇÃO CRITERIAL
- TIPOS DE AVALIAÇÃO (QUANTO AO PROCESSO)
- FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO
- NÍVEIS DE AVALIAÇÃO
- CARACTERÍSTICAS DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO EFICAZ
- SUBJECTIVIDADE DA AVALIAÇÃO
- COMO EVITAR OU DIMINUIR A SUBJETIVIDADE DA AVALIAÇÃO
- TESTES - DEFINIÇÃO
- TESTAR O QUÊ ? - DOMÍNIO -
- CARATERISTICAS ESSENCIAIS DOS TESTES
- O SISTEMA DE TESTES
- TESTAR COMO ? - MÉTODO -
- TESTES ORAIS
- TESTES OBJETIVOS
- TESTES OBJECTIVOS - Vantagens -
- TESTES OBJECTIVOS - Desvantagens -
- TIPOS DE QUESTÕES
- REORDENAMENTO
- ESTRUTURADA
- PARA COMPLETAR
- RESPOSTA ALTERNATIVA
- DE ASSOCIAÇÃO
- ESCOLHA MÚLTIPLA
- EXERCÍCIO - CONSTRUÇÃO DE PERGUNTAS -
- TESTES DE ENSAIO - VANTAGENS -
- TESTES DE ENSAIO - DESVANTAGENS -
- TESTES DE ENSAIO - EXEMPLO -
- TESTES DE ENSAIO - EXEMPLO -
- TESTES DE ENSAIO - EXEMPLO -
- Orientações para redigir questões de ensaio
- EXERCÍCIO - Classificação de um teste de ensaio -
- TESTES SUBJECTIVOS
- TESTES DE ENSAIO - SUJESTÕES -
- TESTES PRÁTICOS
- TESTES PRÁTICOS - TIPOS -
- TESTES PRÁTICOS DE PROCEDIMENTO
- TESTES PRÁTICOS DE PRODUTO
- DESENVOLVIMENTO DE TESTES PRÁTICOS
- MÉTODOS DE REGISTO PARA TESTES PRÁTICOS
- INSTRUÇÕES DOS TESTES PRÁTICOS
- EXAMINADORES DOS TESTES PRÁTICOS
- EXPERIMENTAÇÃO DOS TESTES PRÁTICOS
- TESTES PRÁTICOS (RESUMO)
- EXEMPLO DUM TESTE DE PROCEDIMENTO
- EXEMPLO DE EXERCÍCIO DE PRODUTO FINAL
- EXEMPLO DE EXERCÍCIO DE PROCEDIMENTO
- QUE FAZER COM OS RESULTADOS ?
- S U M Á R I O
- PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
- I – PROJETO, PLANEJAMENTO OU PLANO
- II – A NOVA LDB E O PROJETO PEDAGÓGICO
- III – DIRETOR: O COORDENADOR DO PROJETO
- IV – A CONSTRUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
- V – SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO REGIMENTO E PROJETO DA ESCOLA
