Curso Online de Preparatório para o Concurso de Professor e Pedagogo - Gestão Escolar

CONCURSO PROFESSOR E PEDAGOGO

GESTÃO ESCOLAR

Prof Joslaine de Lima

GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA

Não há como se avançar na democracia escolar se não for pela análise dos aspectos históricos, sociais, políticos e econômicos, tais como:
A universalização do acesso e controle social; 2 – a incipiente democracia pós abertura democrática ; 3 – a pseudo democracia na escola, velada na eleição de diretores, ainda que se conceba esta como condição para gestão democrática; 4 – a prática do democratismo ao invés da democracia; 5 - a perspectiva neoliberal de gestão e de qualidade que concebe a escola nos princípios da produtividadeempresarial e, 6 - a participação na forma de voluntariado no lugar da participação no processo de tomadas de decisão e do controle social.

o que é uma escola para a democracia?

Democracia, no entanto, não se confunde com “democratismo”. O voto do colegiado da escola para uma tomada de decisão, nem sempre expressa o sentido democrático. A grande questão a se fazer na escola é: quem é de fato a maioria para a qual o projeto de escola deve voltar-se? Não é o consenso e, sim, é a maioria pela qual a escola se propõe a defender seus interesses e necessidades.

CONCEITO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA

As reformas de 1990 estão vinculadas à crise de legitimidade do Estado na condução e implementação das políticas no contexto do capital financeiro internacional. No contexto da abertura econômica e do acirramento da competitividade do capitalismo neoliberal, as políticas educacionais, definidas a partir de 1990, imputaram à escola o papel de cumprir sua função de adequação às novas exigências mercadológicas. Consistem, na prática, na redução de investimentos nos setores públicos (saúde, educação, segurança, etc), bem como em programas implantados de forma autoritária via reformas educacionais.

A ausência de recursos públicos suficientes para gerir todos os aspectos, sejam administrativos ou pedagógicos, da escola foi conciliada pela ideologia do voluntariado (“Amigos da Escola”); dos programas de ajuste idade-série (“Correção de Fluxo”); de gestão (“Pró-Gestão”, que implica na premiação aos diretores que apresentaram melhores resultados e foram mais criativos na busca de recursos); parceria com empresas na educação (“Parceria Público-Privado”); da participação de ONGs e na lógica da participação da comunidade local na perspectiva do provimento de recursos com ações compensatórias que desvirtuaram o caráter efetivamente democrático da gestão escolar.
Estas políticas, portanto, referem-se ao que Nunes (1999) chama de gestão “compartilhada” e não de gestão democrática. A gestão é compartilhada com outras instâncias (voluntários, empresas, ONGs) e, neste sentido, gerenciada pela direção e não “gerida” pelos próprios segmentos que compõem a escola pública e dela necessitam.

a gestão participativa não pode ser confundida com filantropia. Ainda que o voluntariado seja uma prática tão incitada, especialmente pelos meios de comunicação, ele incorre em dois aspectos complicados para a gestão pública: a desprofissionalização e a secundarização do papel do Estado.

CONSELHO ESCOLAR

Tem função deliberativa, consultiva e fiscalizadora, representados pelos grêmios estudantis e APMf’s
A escola é espaço de instrumentalização e socialização do conhecimento (SAVIANI, 1991), ela passa pela tomada de consciência da omunidade sobre o seu papel e o do Estado no destino das políticas públicas.

O papel da direção e da equipe pedagógica na Gestão Democrática da escola

Na década de 70 o diretor teve a função fiscalizadora.
CONSTITUIÇÃO DE 1988:
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;