Curso Online de Desenvolvendo as Multiplas Inteligências

múltiplas inteligências.

não existe nenhuma receita pronta para a educação das múltiplas inteligências.

ela foi desenvolvida na tentativa de apresentar e descrever a evolução e a topografia da mente humana.

acreditamos que a mente humana é um instrumento multifacetados de múltiplos e diversos componentes, e não pode ser capturada num simples estilo de lápis e papel.

minha intensão neste curso é despertar o papel dos educadores (pai, mãe, professores e todos envolvidos) para melhorar a qualidade do ensino-aprendizado.

portanto, são necessária a utilização dos diversos recursos e instrumentos psicopedagógicos para desenvolver as diversas inteligências nas disciplinas e melhorar a qualidade de vida dos seres humanos.

objetivo do curso:

modulo i

conceitos e teorias inteligências.

frases de howard gardner: “a educação precisa justificar-se realçando o entendimento humano” “todos os indivíduos têm potencial para ser criativos, mas só serão se quiserem”

inteligências múltiplas x inteligência emocional como identificá-las e desenvolvê-las
objetivos - fortalecer o comprometimento dos profissionais da educação com a aquisição de competências humanas como: flexibilidade, relacionamento, trabalho em equipe, resistência à pressão, integração, iniciativa entre outras.
- identificar as próprias inteligências e desenvolvê-las melhorando o autoconhecimento - condição básica para o sucesso pessoal e profissional.
- explorar o próprio potencial, estimulando o desenvolvimento dos talentos da equipe para alcançar maior produtividade.
- capacitar o profissional a viabilizar processos de intervenção para melhor resolução de problemas.

- desenvolver melhor seus recursos internos, para adaptar-se melhor às diferentes situações, trabalhando melhor em equipe. - melhorar sua produtividade e desempenho, desenvolvendo maior flexibilidade e motivação. - estimular o crescimento de atitudes de sucesso e iniciativa na resolução de problemas. - incentivar a automotivação e a autopercepção, permitindo maior harmonização entre os objetivos empresariais, individuais e da equipe de trabalho. - aproveitar melhor seu potencial para produzir melhores resultados para si mesmo, sua equipe, sua chefia e sua organização.

inteligência emocional

a inteligência emocional esta relacionada a habilidade de motivar a si mesmo e superar-se diante das aflições e tribulações da vida, assim, persistindo mediante as frustações:
controlar impulsos, canalizando emoções para situações apropriadas;
praticar gratificação prorrogada;
motivar pessoas, ajudando-as a liberarem seus melhores talentos, e
conseguir seu engajamento a objetivos de interesses comuns. (gilberto vitor)

daniel goleman, em seu livro, mapeia a inteligência emocional em cinco áreas de habilidades:
auto-conhecimento emocional - reconhecer um sentimento enquanto ele ocorre.
controle emocional - habilidade de lidar com seus próprios sentimentos, adequando-os para a situação.
auto-motivação - dirigir emoções a serviço de um
objetivo é essencial para manter-se caminhando sempre
em busca.
reconhecimento de emoções em outras pessoas.
habilidade em relacionamentos inter-pessoais.

as três primeiras acima referem-se a inteligência intra-pessoal. as duas últimas, a inteligência inter-pessoal.

as inteligências múltiplas
para podermos compreender o que são inteligências múltiplas, vamos primeiro entender qual o significado da palavra “inteligência”.
no dicionário da língua portuguesa, “inteligência” significa: capacidade de resolver situações novas com rapidez e êxito e, bem assim, de aprender, para que essas situações possam ser bem resolvidas. assim podemos dizer que inteligência é a manifestação do ser humano no ambiente exterior, social, ordenada socialmente, regrada. quando o ser humano precisa se fazer entender pelo outro ele realiza ações ordenadas, ou seja, inteligentes.
a inteligência é uma manifestação humana, que entendida por outra pessoa, pode ser qualquer produção que ganhe, contornos éticos e estéticos. não importa se a manifestação se faça por palavras, por gestos, escritos ou mesmo, internamente, por pensamentos.

contribuições científicas e imgem de alguns teóricos importânte para nosso conhecimento educacional.

emília ferreiro
paulo freire
vygotskyjean piaget 1896-1980
lev semenovich vygotsky 1896-1934
carl rogers 1902-1987
burrhus frederic skinner 1904-1990
abraham maslow 1908-1970
jerome brunia 1915

psicologia do grego quer dizer :
pisiquê= alma;
logia= estudo.

porém, hoje o termo psicologia não é tratado estudo da alma ao pé da letra. atualmente é tida como a ciência que estuda o comportamento e a experiência humana através da mente enquanto função cerebral.

vários cientistas como sigmund freud, jean piaget, burrhus frederic, lev vygotsky e alexander luria criaram teorias sobre tal ciência.
a psicologia da educação estuda como os seres humanos aprendem em ambientes educativos, a eficácia das intervenções educativas, a aplicação da psicologia no ensino e nas escolas.

jean piaget 1896-1980
carl rogers 1902-1987
burrhus frederic skinner 1904-1990
abraham maslow 1908-1970
albert bandura 1925

alexander romanovich luria (1902 - 1977) foi um neuropsicólogo soviético especialista em psicologia do desenvolvimento.

carl ransom rogers

burrhus frederic skinner

anísio teixeira (1900-1971) foi pioneiro na implantação de escolas públicas de todos os níveis, que refletiam seu objetivo de oferecer educação gratuita para todos.

filósofo norte-americano que influenciou educadores de várias partes do mundo

belga ovide decroly (1871-1932)

alfred binet. nascido em 8 de julho de 1857 em nice, e falecido em 18 de outubro de 1911 em paris

resumos biográficos
alfred binet. nascido em 8 de julho de 1857 em nice, e falecido em 18 de outubro de 1911 em paris, alfred binet, teve importante papel no desenvolvimento da psicologia experimental na frança e deu uma contribuição fundamental à avaliação da inteligência através de testes desenhados para esse fim.
em 1878 abandonou uma projetada carreira em direito para dedicar-se à medicina. seu primeiro interesse foi a experimentação com métodos de associação de idéias (associativismo), objeto de seu livro la psychologie du raisonnement (1886; "a psicologia do raciocínio").