Curso Online de Mapas Conceituais

MAPAS CONCEITUAIS

Aprendizagem significativa e mecânica
Parte I

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

"O aprendizado significativo acontece quando uma informação nova é adquirida mediante um esforço deliberado por parte do aprendiz em ligar a informação nova com conceitos ou proposições relevantes preexistentes em sua estrutura cognitiva. (Ausubel et al., 1978, p. 159)"

Fonte: Wikipédia

 
Segundo David Paul Ausubel (25 de outubro 1918, Nova Iorque - 9 de julho de 2008), psicólogo teórico da aprendizagem significativa, todo novo conceito passado para o aluno, só fará sentido a ele se houver uma ancoragem em seus conhecimentos já existentes, ou seja, seus conhecimentos prévios; a aprendizagem se revela conforme os links (ligações) que o aluno faz com o seu banco de informações no plano mental.

Fonte: Wikipédia

Na infância essa formação de conceitos acontece no despertar de interesses específicos da criança, proporcionando na idade escolar o favorecimento da aprendizagem significativa, ancorando-se nesses organizadores prévios.

E o que são organizadores prévios?

Também chamados de subsunçor, são os conceitos já obtidos pelo aluno através de suas experiências e aprendizagem anteriores, que servirão de ponte para a inserção do novo conceito, são informações e recursos introdutórios que devem ser apresentados antes dos conteúdos da matriz curricular, visando despertar no aluno o interesse pelo novo conceito a ser aprendido, facilitando a retenção do conhecimento através da psicologia da aprendizagem significativa.

Ausubel ainda destaca duas condições essenciais para que a aprendizagem significativa ocorra:
Disposição do aluno para aprender;
Material didático desenvolvido de forma significativa para o aluno.

As proposições de Ausubel consideram que os indivíduos apresentam e interagem a uma organização cognitiva interna baseada em conhecimentos de caráter conceitual, e sua complexidade depende muito mais das relações que esses conceitos estabelecem em si, que do número de conceitos presentes, essas relações são estabelecidas de maneira hierárquica de acordo com o grau de abstração e generalização, formando uma grande rede de conceitos.

Seguindo essa teoria, destacam-se os recursos multimídia como forte aliado na contribuição de materiais instrucionais que além de ricos em apelo visual, podem ser usados como ferramen-
tas de colaboração

Do lado oposto a aprendizagem significativa, temos a chamada aprendizagem mecânica, onde o conceito apresentado não representa nada para o aluno; segundo a teoria aqui estudada, ele não consegue fazer link com nenhum de seus conhecimentos prévios.

E o que de fato é aprender?

“Os professores preparam as suas aulas levando em conta o que os alunos já sabem, eles não são mais elementos vazios, tornam-se um ponto de partida para toda aprendizagem. Os exemplos, os problemas, a finalidade da aprendizagem nascem do que é o aluno concreto.” (Almeida,2009,p.82)

Atualmente, com a evolução das tecnologias e a velocidade da comunicação, a escola passa por um processo transitório e ao mesmo tempo desafiador. A aprendizagem atual precisa ser não apenas significativa, mas também subversiva, com a intenção de sobreviver nesse mundo globalizado e veloz.