Curso Online de Construtivismo na Educação

construtivismo na educação

“como se pode promover, em cada momento da escolaridade, a realização de aprendizagens tão significativas quanto possível dos conteúdos escolares?”
o construtivismo não é um método ou um conjunto de técnicas, mas um referêncial que ver o sujeito como aquele que tem papel central na elaboração e na apropriação do saber. por isso a relevância da concepção construtivista para a educação.

conteúdo

aluno

professor

o triângulo interativo

a concepção
construtivista

a concepção construtivista tem suas idéias inspiradas no suíço jean piaget (1896- 1980), o método procura instigar a curiosidade, onde o aluno é levado a encontrar as respostas a partir de seus próprios conhecimentos e de sua interação com a realidade e com o outro.

características

os conhecimentos surgem a partir da interação sujeito-objeto numa estrutura única bipolar. o conceito de equilibração proposto por piaget como processo central.
adaptação, assimilação/acomodação e organização; experiência e abstração – passagem da ação para a conceituação.

defensores do construtivismo

o construtivismo tem suas idéias apoiadas nas teorias de piaget e vygotsky. a seguir vamos conhecer um pouco sobre esses autores e suas teorias. vale ressaltar, que seus conhecimento são de extrema relevância para a educação.

piaget: vida e obra

assista o vídeo sobre a vida e obra de piaget. caso não consiga visualizar clique aqui:http://www.youtube.com/watch?v=enrlaqdn2go

jean piaget- teoria

para esse autor a inteligência é como saldo de trocas dialéticas que o individuo realiza com o meio. essas trocas das quais piaget se refere, dão origem ao conhecimento e a formação de estruturas cognitivas especificas para o ato de conhecer, num processo dialético. para piaget o conhecimento adquirido em um período do desenvolvimento dá suporte para o próximo período.

conceitos de assimilação e acomodação

ao falar do processo de inteligência da criança piaget utilizou-se de dois conceitos assimilação e acomodação.

1) assimilação: o sujeito entra em contato com o objeto (com o meio), retira informações e interpreta-as... assimila-as. exemplo: a criança olha para um cachorro e dele retira as informações (quatro patas, orelhas....)

2) acomodação: os objetos do conhecimento apresentam propriedades e particularidades que nem sempre são assimiladas (incorporadas) pelos esquemas já estruturados no sujeito. a este mecanismo de ampliação ou modificação de um esquema de assimilação, piaget chamou de acomodação. exemplo: a criança acomoda o conceito de cadeira quando esse objeto mesmo sendo de madeira, ferro e possuindo vários modelos é uma cadeira e serve para sentar. a criança assimilou e acomodou o conceito de cadeira.