Curso Online de TDAH nas aulas de educação física

TDAH X Educação física escolar

Relação entre educação física escolar e os portadores do Transtorno do déficit de atenção/hiperatividade

Este estudo visa abordar a relação entre a educação física escolar e os portadores de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, uma vez que “ o professor tem papel fundamental no processo de aprendizagem e na saúde mental de crianças e adolescente com TDAH”(Rohde e Benczik, 1999, p.83).
Levantaremos, também, no decorrer dos capítulos, toda problemática vivida no dia a dia das escolas, enfatizando as necessidades do aluno e como supri-las, lançando mão de estratégias educacionais apropriadas.

contextualização

As informações que apresentamos são baseadas em dados gerados por pesquisas e estudos mais modernos sobre o assunto.
As estratégias de manejos propostas neste estudo devem ser vistas como uma simples diretriz e não como uma receita pronta.
Por fim , citando Rohde e Benczik, um alerta aos mestres:
“A individualidade de cada criança está acima de tudo, especialmente quando se aborda um transtorno tão heterogêneo como o TDAH”

Com o intuito de embasar nossos amigos de estudo , iremos realizar uma breve revisão literária passando pelos seguintes pontos :
Educação física inclusiva
Distúrbio do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
Processo de ensino

Revisão de literatura

O grande desafio da escola inclusiva é proporcionar educação para todos, sem discriminação. “O termo inclusão no campo da educação foi oficializado em 1994, na conferencia mundial patrocinada pela UNESCO, em Salamanca, na Espanha, e foi chamada de Educação para todos”.

Educação Física Inclusiva

Nas aulas de educação física o conceito de inclusão vai além da integração física, possibilitando igualdade de oportunidades, de forma que todos os alunos aprendam juntos, sempre que possível, independentemente das suas limitações ou diferenças, permitindo transmutar a diversidade num fato que proporciona enriquecimento e desenvolvimento do grupo.

Pode - se dizer que a aula de educação física é um meio que facilita o desenvolvimento da criança em todos os níveis. Isso por que oferece uma ambiência propicia a atividades que estimulam a aquisição de auto – estima , das relações interpessoais, da educação para saúde, desde que orientada e planificada tendo em vista o desenvolvimento global da criança.

Esta nova visão de educação física não envolve apenas a necessidade de reavaliar conceitos, objetivos, perspectivas e atividades, mas torna-la mais democrática e menos excludentes.

Garantir a participação de todos é, portanto, uma preocupação que deve nortear o planejamento.
O professor deve privilegiar atividades em que todos tenham oportunidades de desenvolver suas potencialidades, não insistindo em valorizar apenas a performance , pois o individuo não é algo que lhe atribuem, mas também o que faz e como faz.

O portador de necessidades especiais não deve ser visto isoladamente, mas como um ser em relação para que possa ter experiência direta com a variedade das capacidades humanas, demonstrar crescente responsabilidades e melhor aprendizagem através do trabalho em grupo, para se tornar melhor preparado para vida adulta, em uma sociedade diversificada.

Os profissionais da educação, no entanto, precisam tomar conhecimento de que os portadores de TDAH não são alunos cuja diferença deva leva-los a ter escolas especiais, afinal o professor bem formado e informado tem condições de atender as necessidades de todos, na medida do possível e quando flexibiliza amplamente suas estratégias pedagógicas