Curso Online de História Indígena aplicada ao Livro Didático de História.

História Indígena aplicada ao Livro didático de História

A L ei 11.645-08 observada a partir de uma análise prática de uma coleção de História (História, Sociedade e Cidadania do professor Alfredo Boulos).

Conteúdo deste curso

A lei 11.645-08: Origens, historicidade, conteúdo e aplicações e dificuldades para as aplicações;
O mito da democracia racial
Alteridade: definição e aplicações nos livros didáticos de História.
Identidade e diferenças.
Identidade para Stuart Hall.
“Indio” ou Índios? Equívocos da nomenclatura.
Representações do “índio” no Livro Didático.
O Livro Didático.
O Guia PNLD

Continuação: conteúdo deste curso:

Análise de caso: um livro didático avaliado positivamente no Guia PNLD: História, Sociedade e Cidadania do professor Alfredo Boulos. (Um estudo de caso que pode ajudar o professor na escolha de outros livros didáticos adequados a realidade dos seus alunos).
Narrativas Históricas.
Análise de Conteúdo: o que é? Categorias de análise. Uma categoria para este curso: Encontros.
Alguns conceitos sobre a questão temporal: simultaneidade e tempo cronológico.
Revisões historiográficas: uma demanda da lei 11.645-08.
Estudantes do ensino fundamental e a iniciação científica.
O que a categoria encontro pode ajudar a construir no saber escolar.
Mudanças e possibilidades a partir da lei 11.645-08
Rupturas com as imagens canônicas.
Especificidades do Saber histórico escolar.
Referências Bibliográficas.

A lei 11.645 -08

A Lei 11.645/2008 objetiva contribuir
para a construção de uma educação
que valorize as relações étnico-raciais
no sentido do resgate das identidades,
incentivando o respeito entre os grupos
que compõem a nossa sociedade e
o questionamento do mito da ‘democracia
racial’.

Historicidade da Lei 11. 645 -08.

Essa lei tornou obrigatório o ensino e o “estudo da cultura e da história
afro-brasileira e indígena” em escolas brasileiras da educação básica, públicas
ou particulares.
Anteriormente, o presidente Lula assinou em seu primeiro ano de mandato a Lei 10.639/2003. Seu dispositivo visava incluir naquele momento apenas
a ‘temática africana’, tornando esse conteúdo componente curricular, preferencialmente nas disciplinas de língua portuguesa, história e artes.

Preferencialmente...

É muito importante atentarmos para esta palavra, o termo preferencialmente indica em quais disciplinas a temática indígena poderão ser estudadas... Mas isto não significa EXCLUSIVAMENTE, ou seja, tal temática deverá ser estudada apenas nestas disciplinas.
Sendo assim, qualquer professor de qualquer disciplina que se interesse pelo tema e deseje contribuir para uma sociedade mais igualitária poderá contribuir no ensino desta temática em sua disciplina (química, física, educação física, matemática, etc...).

A história da Lei 11.645-08 continua...

É importante destacar que a Lei 10.639/2003 emergiu do próprio anseio da sociedade, como uma resposta às ações do movimento negro.
Não foi imposta ‘de cima para baixo’, como muitos acreditam, mas refletiu as lutas dos movimentos sociais.
A inclusão da temática indígena no texto da Lei 11.645/2008 também resultou das iniciativas
dos movimentos indígenas e indigenistas.

A história da Lei 11.645-08 continua...

Obviamente, não é apenas por força da lei que esses conteúdos serão operacionalizados na prática, no cotidiano das escolas.
De modo geral, é possível constatar que os professores que já adotavam práticas pedagógicas que privilegiavam o respeito às diferenças e uma educação para a promoção nas relações étnico-raciais continuaram adotando essas práticas; os que não adotavam tais práticas pedagógicas não se viram compelidos a adotá-las como resultado de
uma imposição legal.

O livro didático, como se verá adiante, pode contribuir para a operacionalização desses conteúdos.

Dificuldades para a aplicação:

A Lei 11.645/2008 é fruto de muitas disputas e representa um passo importante para as relações étnico-raciais, por vários motivos: traz não só a possibilidade de representação de grupos que, historicamente, foram ou marginalizados ou vítimas de estereótipos, mas também uma mudança na própria concepção da História, tradicionalmente ‘europeizante’, com a qual nos
acostumamos.

Dificuldades para a aplicação da lei 11.645-08

Daí já é possível vislumbrar algumas dificuldades na aplicação dessa lei, ou por falta de fontes, ou pela dificuldade de superação do modelo de História que sempre esteve presente nos currículos oficiais, não só na educação básica, mas até mesmo no ensino superior de História.
Entre os objetivos desse ensino consta a formação inicial dos professores que irão atuar no Ensino Fundamental
e Médio. A nova lei implica a revisão de conteúdos curriculares, iniciativa que deveria partir das próprias universidades em diálogo com os professores da Educação, a fim de m elhor atingir a educação básica.